Etapa 3 Informe y
publicación digital Blog
miércoles, 28 de julio de 2021
INFORME SOBRE EL OBJETO VIRTUAL INFORMATIVO SABERES ETNOEDUCATIVOS
Introducción
Por medio del
siguiente informe pretendo destacar la importancia del aprendizaje
significativo por el cual los estudiantes de etnoeducación pertenecientes a las
comunidades indígenas sobre los territorios de Puerto Lopez departamento del
Meta a partir de la didáctica.
Del mismo modo
exponer los planteamientos didácticos que menciona el autor del recurso para
obtener lo que el titula una perspectiva diversa para adquirir herramientas
para aterrizar los enfoques de multiculturalismo e interculturalidad y aplicarlos
al impartir la educación.
Saberes Etnoeducativos
La experiencia
educativa en los estudiantes de etnoeducación, los cuales hacen parte de los
grupos indígenas Achaguas y Sikuani de Puerto López departamento del Meta,
cobra relevancia porque es un ejercicio cuyo objeto busca resaltar y valorar el
aprendizaje que llevan a cabo los estudiantes basado en estrategias didácticas
pertinentes, esto precede a que los grupos étnicos trasegados por la hegemonía
de los saberes occidentales y fenómenos como la expropiación territorial,
sienten el rigor y complejidad de las políticas educativas occidentalizadas así
como el acceso a lo social.
En ese sentido
se hace necesario encaminar estos conocimientos en aprendizaje significativo
que hasta este momento había predominado en la oralidad, totalmente opuesto a
la educación occidental. Para elaborar esta experiencia se apoya en una
investigación con referentes como Joseph D. Novak y David Ausubel
principalmente y que entre sus aportes plantean el elemento de la estrategia
didáctica, donde no solo hacen parte los actores educativos, sino el
conocimiento de los estudiantes, donde se destacan el saber propio, la
educación propia, los saberes ancestrales además de tener en cuenta sus
tradiciones.
Cabe resaltar
que el ejercicio pretende alcanzar dos metas, una plantea identificar la
necesidad de fortalecer y crear estrategias didácticas que desarrollen en el
alumno el pensamiento para aprender, y dos establecer planes de acción
pedagógicos que sean un estímulo para el aprendizaje en cada uno de los
estudiantes.
La validez de
esta experiencia educativa se constituye en el hecho que logra determinar otros
elementos interculturales propios de los grupos étnicos involucrados y que a la
vez puede ser replicada con otros grupos étnicos del país, generando un valor
agregado en cuanto a lo social porque se reconoce el aprendizaje significativo,
es decir, de aprender en su contexto.
Conclusión
En cuanto a la
experiencia desarrollada en este informe, se puede determinar que enriqueció al
equipo académico debido a que atribuye aspectos de interés que parten desde la
concepción pedagógica hacia el aprendizaje de los estudiantes, teniendo en
cuenta que la misión de enseñar no suele ser una labor fácil.
El reto como
etnoeducadores en formación es obtener esas herramientas desde una mirada
diversa e incluyente para lograr desarrollar ese componente didáctico en el
proceso enseñanza-aprendizaje.
Referencias Bibliográficas
Borrero, J. E. (2020). 551072 OVI Saberes
etnoeducativos. Recuperado de: https://repository.unad.edu.co/handle/10596/34820
Ballester Vallori, A. (2005). El aprendizaje significativo
en la práctica. In V Congreso Internacional Virtual de Educación.
Etapa 3 Informe y publicación digital Blog (RAFAEL ESTEBAN TAPIA MORALES)
INTRODUCCIÓN
Discernimiento
de la interacción cultura de una comunidad étnica y comprensión del pluralismo
del mundo, conocer planes de educación, acción social de indios, apelaciones
para preservar la educación tradicional e implementar el bilingüismo dentro del
fortalecimiento de esta educación con su lenguaje propios en cada comunidad.
DESARROLLO DEL TEMA
Seleccionar y leer de manera detenida UN recurso didáctico de la Unidad 2, ubicados en las fuentes documentales del Entorno de conocimiento, y elaborar un informe.
LA MULTICULTURALIDAD COMO FACTOR POSITIVO EN EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS TRANSVERSALES EN EL AULA
Un
tema de debate es el respeto, la tolerancia dando que el lenguaje de las
inglesas es una forma de comunicación y métodos de enseñanzas, dando el
crecimiento de relaciones interpersonales e interacción alumno profesor.
Unas
de los retos del tutor o aptitudes que debe tener es competencias transversales
en el alumno, se focaliza en la percepción que poseen los alumnos de la
multiculturalidad en el aula y su impacto en el desarrollo de aprendizaje, para
analizar la situación utiliza método y encuesta:
·
Focalizar la caracterización sociocultural específicos y
diferencias del alumno en multinacional y multicultural.
·
Estudia las percepciones que tiene os alumnos frente al
tutor.
·
Estudia la percepción que tiene los alumnos sobre
multiculturalidad en el entorno de aprendizaje.
·
Estudia el habita en que se desarrolla este crecimiento
pedagógico.
·
Identificar aspecto negativos y positivos que el alumno
manifiesta en un contexto multicultural en el aula
Se evidencia que los alumnos en su entorno e interacción ve la confianza en presencial en la educación y que exigen respeto a la enseñanza y que en varias culturas es un atrevimiento la expresión liberada, que se exige respeto y el tutor tratando de acercarse a los estudiantes para comprender su percepción del mundo en su entorno, esto es unos de los factores que se evidencia en la multiculturalidad y lo mas duro es el profesor tratar de utilizar varios métodos de enseñanza con los alumnos.
CONCLUSIONES
La multiculturalidad es una experiencia enriquecedora.
Dar preferencia o relaciones exclusivamente con alumnos de
las misma nacionalidad o segmentación, es percibido por los estudiantes como
negativo.
Los profesores deben afrontar el reto de aprender de la
multicultural de los estudiantes.
Analizando los temas de interacción
cultura y entendimiento de una comunidad es algo e rutina y es complejo, esto
es para discernimiento y comprensión de saberes en las culturas y que el
concepto de ciencia puede ser explicado de esta forma religiosa o tradiciones
étnicas.
BIBLIOGRAFIA
Blanco
Fernández de Valderrama, M. J., Novillo, A., Cid, M A., Borcel, E. y Rodes, B.
(2012). La carpeta de aprendizaje como herramienta de innovación docente:
Experiencia piloto en la asignatura de Bioquímica. IX Jornadas
Internacionales de Innovación Universitaria. Universidad Europea de Madrid.
Villaviciosa de Odón.
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